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在构建概念图中形成生命观念的策略

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摘要

现以高中生物学"细胞"复习专题为例,具体研究如何在构建概念图的过程中引导学生梳理各部分知识点,明确各个知识点之间的联系,构建完整的知识体系,形成生命观念,落实生物学学科核心素养的培养.

著录项

来源
《中学生物教学》 |2022年第24期|15-16|共2页
作者
高丹;
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作者单位

山东省枣庄市薛城区实验高中;

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原文格式 PDF
正文语种 chi
中图分类中等教育;
关键词
高中生物学; 生命观念; 结构与功能观; 稳态与平衡观;

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专利

1. 准确理解概念形成生命观念——“有丝分裂”概念修订前后比较辨析 [J] . 刘丹军 ,杜建芬 . 中学生物教学 . 2021,第23期
2. 基于大概念发展学生生命观念的策略——以“细胞是生物体结构与生命活动的基本单位”为例 [J] . 黄少旭 . 中学生物教学 . 2018,第10期
3. 充分利用概念教学,助推生命观念形成——以“人体内废物的排出”为例 [J] . 王本华 . 中学生物学 . 2020,第1期
4. 构建概念模型达成生命观念 [J] . 朱文龙 . 中学生物学 . 2019,第10期
5. 构建概念网络理解生命观念——以“细胞膜——系统的边界”为例 [J] . 徐泗龙 . 中学生物教学 . 2019,第22期
6. 基于核心素养之“生命观念”的高中生物教学策略研究 [C] . 梁艳杰 . 2020年中小学教育减负增效专题研讨会 . 2020
7. 高中生物概念教学中培育生命观念的策略研究 [A] . 陆引霞 . 2020

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