巴班斯基教学过程最优化理论的批判性思考

摘要

本文指出了巴班斯基教学过程最优化理论的两个重要缺陷；一是忽视“学是教学矛盾发 展的主体”，侧重于社会的、教师的外国建构教学系统；二是以僵死的“既定标准”来判断最优化问题， 单一地采用了难以适应复杂教学系统的线性设计。并在此基础上报出，当今以信息化为特征的“所教 育”要从学习最优化入手，以全面现实的标准和多极次非线性的思路来优化设计和进行方案检测。