建构实验教学主线 促进探究能力提升——“光合作用吸收二氧化碳释放氧气”的教学设计

摘要

在初中生物学"光合作用吸收二氧化碳释放氧气"一节的教学中,以"二氧化碳真的是通过气孔进入叶片并成为光合作用必需的原料吗?"这一问题情境为主轴,在依据经典实验、提出科学问题,突破复杂实验、形成探究思路,挑战创新实验、促进能力迁移的实验教学过程中,不断提升学生的科学探究能力。