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让“动手实践、自主探索、合作交流”成为数学课堂教学主体

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儿童有一种与生俱来的、以自我为中心的探索性的学习方式.数学教学中,教师要能够将静态的结论性的数学知识转化为动态的探索性的数学活动,引导学生动手实践、自主探索、合作交流.

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来源
《小学科学：教师》 |2010年第12期|51-51|共1页
作者
袁同胜;
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作者单位

明光市马岗小学;

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原文格式 PDF
正文语种 chi
中图分类数学;
关键词
动手实践; 自主探索; 合作交流; 评价;

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