大学生专业兴趣的形成机制:专业选择、社会支持和学业投入的长期影响

摘要

本研究考察了大一至大三期间大学生社会支持(同伴关系、寻求教师帮助)和学业投入水平(批判性思维、时间和学习环境管理)的变化趋势及其对大三时专业兴趣水平的预测作用。633名大一学生(男生305名,女生328名)参加了为期3年的追踪调查。潜变量线性增长模型的分析结果显示,大学生入学时的专业选择意愿与所学专业的匹配度对专业兴趣水平有显著的预测作用。在控制专业选择的影响之后,批判性思维和时间与学习环境管理的斜率以及批判性思维在大一时的起始水平对专业兴趣有显著的积极影响;寻求教师帮助对专业兴趣有显著的即时影响,但长期影响不显著。