中国教育社会学的可能路径:基于米尔斯的启示

摘要

教育社会学重建30年以来,虽在学科建设的各方面取得了较大的成就,但是也存在研究价值和研究方法偏执、具有社会较大影响的研究成果不多、本土化程度不够等诸多困境。而米尔斯的《社会学想象力》论述了在现代社会中,知识分子继承传统社会经典分析家的心智品质,运用社会学的想象力,关注时代精神,唤起公众关注社会论题,实现在现代这种结构性的社会里继续改革,捍卫自由和理性的启蒙价值。这种研究策略有利于克服中国教育社会学面临的一些问题,但将"社会学的想象力"借鉴到教育社会学中来,需对其做出改造性继承和结合,即思考路径和社会学研究基本视角的继承,以及主题的、价值取向的和研究方法的结合。