基于“深度学习”的高中生物学课堂教学活动设计——以“遗传信息的携带者——核酸”为例

摘要

分析深度学习总是与新旧概念转变、真实情境、生活化学习、终身学习、批判性和创新性思维等词语密切相关,与高中生物学科核心素养的理念不谋而合。着重从制定高阶思维目标、创设真实生活情境、充分利用模型构建、多元持续关注评价四个方面进行教学活动设计,构建深度学习的高中生物学课堂,关注学生高阶思维能力的培养,并探索促进学生深度学习的有效教学实践策略。