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赵娟;
北京市大兴区教师进修学校;
北京102600;
教师知识储备; 非学科知识储备; 文化性知识储备; 创造性知识储备;
机译:重新审视教学内容知识(PCK)的概念化:PCK作为一种概念工具来理解教师的专业知识
机译:分析协作互动:分歧,共享理解和知识建构
机译:售前教师对概率公平的理解:任务设计中的决策分析
机译:超越项目建议:使用建议来刺激群体决策中的知识共享
机译:数学知识在教学中的多面性:从基于实践的角度理解教师专业内容知识的使用和教师信念的作用。
机译:什么时候信任我们的学习者?临床教师对委托过程中决策变量的理解
机译:教师教育中的隐性知识和学校知识(为什么Donaldschön不理解Luria)教师教育中的隐性知识和学校知识(为什么Donaldschön不理解Luria)
机译:教师准备研究:当前的知识,差距和建议。研究报告
机译:使用能够形成关于教师与学生之间的知识的可沟通性的触摸屏的屏幕可理解性确认系统及其验证方法
机译:使用人类可理解的知识和计算机可理解的知识进行交互式帮助的计算机系统
机译:用于使用与知识项目相关联的信息来理解知识项目的含义的方法和系统
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