“尴尬”老师遭遇“较真儿”学生

摘要

文章以教学中笔者亲历的一次尴尬时刻和一个"较真儿"问题为契机,通过教师自己的探索、学生的钻研补充和同行的提点指正三次不断深化的教与学的互动过程,实现了教学相长。