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童三元; 肖爱民;
汉寿县教师培训中心;
汉寿县第三中学;
回顾反思; 亲子关系; 反思思维; 控制情绪; 自身修养; 成长型思维; 自我探寻; 指导家长;
机译:指导设计过程中创造性对话的个人思维通过建筑设计中的对话研究设计过程(第1部分)
机译:角色扮演有助于孩子们对具有非典型色彩感知的孩子的思维进行阅读
机译:探索孩子的思维-与孩子进行情境映射研究
机译:“城市附属物”思考设计实验应用“对话法”:“城市认识”与“对话法”在设计思维思维中的影响研究
机译:灯塔学校的协同对话实践:矛盾,伦理问题,广泛的学习和“孩子当孩子”
机译:探究父母与孩子进行健康和体重关注的对话以及与孩子体重状况相关的频率位置和内容
机译:走向建设性的设计反馈对话:指导同行和客户反馈来激发孩子的创造性思维
机译:为何与国家对话。对一些前瞻性思维海事战略家的反思
机译:成长型对话装置
机译:可编码的块状教学辅助工具,用于孩子的计算思维增强
机译:套餐具,用于激发对话或鼓舞性思维
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