建构知识网络图 开展核心概念教学——以“细胞的生命历程”为例

摘要

新课程重视“核心概念”的教学，强调生物教学要使学生从机械记忆复杂的事实性知识转向对“核心概念”的深层次理解。对生物学核心概念进行定义和界定，厘清各个概念之间的关系，走出生物学核心概念教学的常见误区。在围绕核心概念进行复习的过程中，通过建构知识网络图，将零散的知识条理化、框架化和系统化，加强对概念的理解，提高对概念的应用。