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张正清;
江苏省镇江市第九中学;
探究能力; 对照实验; 金黄色葡萄球菌; 疟疾病; 青霉素; 疟原虫; 不同方向; 光合作用; 培养学生; 种子萌发;
机译:培养学生的文化能力知识:三年级医学生文化能力课程的随机对照试验
机译:谈政治教学中学生能力的培养
机译:也谈数学课中学生创新能力的培养
机译:微型实验室是在探究式学习中培养学生创新能力的好方法
机译:实验前讨论对非生物学专业学生进行科学探究的能力的影响。
机译:介绍生物学实验室中提高了脚手架和探究提升了实验设计技巧和科学能力感
机译:这项研究是在课堂七SMPN 51万隆进行了准实验研究。本研究旨在回顾:学生的数学学习和教师谁通过结构化的任务和普通任务,增加了通过结构化的任务,普通任务和使用Knisley数学学习模式学生的数学解题能力的差异使用Knisley数学学习模型的描述传统的学习,提高质量Knisley的数学学习模式通过结构化的任务和数学通过普通的任务学习模型,以及对数学的学习,使用学生的态度数学通过结构化的任务,并通过普通的任务,学习的楷模。所用的研究方法是不等价的方法(前测和后测)对照组设计。使用科研仪器在测试和nontes形式获得的数据。之后正进行观察和分析。基于数据处理的结果,得到的:学生和教师的活动的图片已经增加到被越来越好,也有解决谁使用的数学通过结构化的任务,数学学习模式学习模型的数学问题学生的能力差异和传统的学习,获得增加的质量是低质量,以及给人以数学使用Knisley数学学习模型学习的积极响应学生
机译:科学探究科学探究的一个前提 - 一项考察学生科学探究的研究。
机译:在地理上适当的地方培养学生的探索性和实验性学习技能的系统和方法
机译:培养学生能力的系统及其方法
机译:培养学生创新能力的方法
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