厘清脉络,走进小数——“小数的意义”教学实践与思考

摘要

五年级再次学习小数的相关知识,更侧重于引导学生探索并理解小数的意义和性质,使学生在相对抽象的层面初步形成对小数知识的结构性认识,从而为进一步学习小数的四则运算打下基础。依托分数走进小数,分数与小数的关系在理解小数意义、小数的读写过程中进行支撑。基于熟悉的知识结论进行合乎逻辑的推想,从而不断获得各种新的认识。