以多元评价助力小学低年段语文教学

摘要

处于小学低年段的学生们人生经验和人生阅历尚浅,[1]在生活和学习中常常依赖于家长和教师的评价来获得学习的动力,规范自己的言行举止。语文教师依托学生这一年龄特点在语文教学实践中以学生的表现引导学生的关注点,对学生进行积极正面的评价,从而让学生们在互动式评价、激励式评价、自主式评价等多种评价方式中获得学习的动力,提升学习的质量,让学生快乐学习,自主学习。