道而弗牵,强而弗抑,开而弗达

摘要

在小学科学的实际教学中,教师应把学生的前概念作为教学的始发点、生长点,借助完整的探究过程,设置具体的问题情境,从实际意义上引导学生接触科学概念,消除错误前概念,形成科学概念,深化科学概念,从而掌握并建构科学概念。文章就小学生错误前概念的转变提出了几点平时教学中较为有效的做法。