“三区三州”教师培训实效提升的现实路径探究——以凉山州小学数学教师为例

摘要

分类开展教师培训对提升“三区三州”教师培训实效,改进教育质量,巩固拓展脱贫攻坚成果具有重要意义。研究基于培训需求分析和教育测评相结合的视角,结合绩效分析模型和教学胜任力测评理论提出“三区三州”分类开展教师培训的现实路径,并以凉山州小学数学教师为例开展应用研究。结果显示,以教学胜任力水平为依据,凉山州小学数学教师可以分为“表现欠佳“”表现一般“”表现良好”和“表现突出”四类,建议四类教师分别以夯实基础、岗位提升、发展骨干和打造名师为培训目标。研究表明,提升“三区三州”教师培训实效可以按照“采用教学胜任力测评分析教师绩效差距,依据教学胜任力水平划分教师类别,分析各类别教师特征及原因,依据教师专业最近发展区制定教师培训目标”的步骤分类开展教师培训。综合来看,将培训与测评相结合来分析培训需求是提升“三区三州”教师培训实效的有效路径。