美国高校的课程设计变革及其启示——以美国特拉华大学教育学院为例

摘要

美国特拉华大学教育学院的课程设计以教学大纲的弹性设置为突破性切口，形成了四种不同课程设计并轨的教育格局：面向“教育囚徒”的“无教学大纲”、面向“唯文凭论”者的“封闭式教学大纲”、面向自我负责型学习者或“潜水者”的“绝对开放式教学大纲”、面向他者负责型学习者的“相对开放式教学大纲”。基于美国特拉华大学教育学院四种不同课程设计在实践过程中的优劣分析，我国的高校应该确保学生在课程设计中的主体性参与、强化教师在课程设计中的引领与支持作用、基于学习主体的复调性和学习过程的未完成性进行课程设计并构建信息技术融合的生态化学习环境，以此进一步促进数字化时代我国高等教育的高质量、人本化和多样化发展。