基于研究性学习的中美高中生物学教材情境设置比较——以“神经调节”为例

摘要

教材中合适的情境设置有益于学生进行研究性学习,提升生物学学科核心素养。在研究性学习的视角下,以“神经调节”为例,对人教版教材和美国BSCS黄皮本BIOLOGY:The Dynamics of Life情境设置在生物学内容、情境描述、所处位置和所属类型进行梳理,综合分析二者在情境设置上的不同,深入思考两种教材设置的不同,并就我国生物学教材的情境设置提出三点建议,为高中生物学教材的编写提供一定的参考。