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王清华;
江苏省无锡市东林中学;
五育融合; 校本化; 实践;
机译:瑞典和希腊的校本教师合作:中小学的正式合作,私有化实践和个性化互动
机译:在探究式学习课堂中探索五年级学生的实践认识论和解释技能的发展
机译:与现代医疗实践进行阿育吠陀概念的融合,管理肾结石疾病(尿道症):缩写审查
机译:私立大学优势“专业化与创新融合”的研究与实践:以广西理工大学庐山学院为例
机译:为小学课堂教学实践中的艺术融合创造舞台:叙事探究
机译:阿育吠陀实践中五种草药对白色念珠菌副念珠菌和耐甲氧西林金黄色葡萄球菌的抗菌力测定
机译:Sumac家族(Anacardiaceae)11 ANACARDIACEAE的不同有毒成员中的交叉敏化。这些植物的树皮典型地具有包含乳白色汁液的渠道,该汁液通常在与空气接触时干燥成干燥的黑色漆状物质(特别是在苛性成分中)。运河与树叶的运河相连,通常与花朵和水果相连。这个家庭分为五个非常独特的部落。下面的关键点表示每个部落的一些特征:部落多比那亚:没有花被:心皮1:叶片简单。芒果:花被存在:心皮1(或5,然后不团结);心皮(一个或多个心皮)不沉入接收器并与接收器结合;叶子简单。脊椎部落:心皮3至5,合生。心皮通常4到5(很少或很少3);通常所有心皮都可育。部落Semecarpeae:心皮通常3个,除1个外都不可育。果实基部沉入容器中;叶子通常很简单。莱茵科:果实基部不下沉到容器中。叶通常复合。
机译:国家和社区口腔健康计划的最佳实践方法。校本牙科密封胶计划。
机译:基于阿育吠陀元素,DOSHA和整体生活,健康和心理成长实践的禁食计划和生活方式的应用和方法
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