原型义教学对多义词词义习得影响的个案研究

摘要

对二语学习者来说,多义词的习得是一个难点。关于多义词的习得,大多数学者认为,在多义词的诸义项中,最重要的是原型义的习得。本文考察了原型义教学对一位高级水平汉语学习者习得16个多义词的比喻义有何影响。研究发现,一方面,显性词义教学的效果好于伴随性词语学习;另一方面,虽然接受了原型义教学,但学生心理词汇中最凸显的并不都是原型义,有相当一部分词语的比喻义更凸显。另外,原型义的教学对该生比喻义的习得作用不明显。原因可能包含以下几方面:(1)学习者对原型义理解不准确;(2)学习者高频接触某些词语的比喻义;(3)学习者尚未建立起原型义与比喻义之间的联系。最后,我们提出了多义词教学的一些建议和方法。