声音

摘要

在《江苏教育》(教育管理)2022年12月刊载的《“双减”背景下的作业之“变”》一文中,作者从作业的定义与指向、作业的功能与类型、作业的内容与要求三个维度进行分析,认为作业应从“课后布置”变为“课前思考”,由“机械训练”变为“提升思维”,由“大一统作业”变为“分层性作业”。文章给了一线教育工作者很大的启发。在“双减”背景下,要切实减轻学生过重的作业负担,满足学生个性化的需求,发挥作业的育人功能,就要切实处理好“质”和“量”之间的平衡,让作业既有深度又不失梯度,给予学生充足的时间去思考问题、总结经验并掌握技能,让他们学会独立思考,促进他们高阶思维能力的发展。