“道德共育”还是“隐私共享”——循环日记及其批改行为的德育审视

摘要

“循环日记”是指教师将班内学生分为若干小组,小组成员共用同一日记本,按序进行循环式的日记写作并交由教师批改的做法;由部分教育实践者在新课程改革深化过程中自主创生.目前,“循环日记”及其批改尚且缺乏理论规范,需要对其进行基于德育视角的审视,探讨其在道德层面的合目的性与否、合规律性与否、合情境性与否,从而更好地促进学科教学与道德教育在实践中的相契融合,更好地培育儿童德行.