边境地区初中文言文阅读教学应采取的措施

摘要

一、边境地区初中文言文阅读教学滞后的原因分析1.文言文年代久远,学生多感生疏,学习时格外吃力,常为大量晦涩难懂的字词所困惑。于是,教师就把大量的时间花在字、词、句的解释和翻译上,课堂上字字落实,句句讲解,很少有时间让学生诵读课文。久而久之,学生无形中也受到影响,认为对文言文的学习只要掌握字词,死记硬背就行了,而不愿意花充分的时间去朗读课文。2.由于学生平时阅读面狭窄。