三步建模 柳暗花明——例谈依托“建模思想”提升学生的问题解决能力

摘要

《数学课程标准》指出,"解决问题"教学中,不仅要关注于问题解决的结果,更要关注学生在解决问题中思维的过程,注重学生解决问题能力的培养。数学问题解决是一个连续而复杂的思维活动过程,其一般问题解决的过程包括分析问题信息、确定求解方案、实施问题解答、反思解题过程。因此,教师需要在"三步建模"过程的设计与实践中更好地架起知识内容与结构、思维与方法等方面的桥梁,激活学生的思维,提高教学成效,构建"轻负高质"的课堂。