找准教学起点轻松驾驭课堂——以苏教版二年级上册'认识线段'为例

摘要

数学课堂教学中,往往由于教者找不准教学起点,教学随意性大,学习过程中学生的思维层次太肤浅,导致课堂教学效率不高.新课程标准指出:数学活动必须建立在学生认知发展水平和已有知识经验基础上.所以教师在备课前需要了解学生原有的认知水平,摸清学生的学习发展区,明确教学重难点,才能提高课堂教学效率,真正驾驭课堂.