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有效解构教材,引课堂源头活水

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根据数学本身的知识逻辑体系,根据学生的年龄特点和认知体系,对教材进行二次构建,从而形成教学设计思路,这样的设计将充分体现生本课堂理念,更具有数学味,这也是新课程对我们的要求.

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来源
《数学教学通讯：中教版》 |2016年第4期|35-36|共2页
作者
蒋水根;
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作者单位

浙江省绍兴市柯桥区安昌镇安和小学 312080;

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正文语种 chi
中图分类
关键词
解构教材; 读懂; 小学数学; 儿童的经验;

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