PBL联合LBL教学法在诊断学体格检查教学中的教学效果

摘要

目的 探讨PBL+LBL教学法在诊断学体格检查教学中的教学效果.方法 选取苏州大学2017级卓越班30名学生作为研究对象,于2019年9—12月均进行诊断学体格检查教学,所有学生首先共同进行理论学习,学习结束后进行随堂测试,随后在实践课随机分为LBL组和PBL+LBL组,每组15名.LBL组采用传统教学法,PBL+LBL组在LBL组基础上联合PBL教学法.比较两组理论和实践考试成绩及对教学的满意度.结果 两组理论考试成绩比较差异无统计学意义;LBL+PBL组实践考试成绩高于LBL组(P<0.05).LBL+PBL组对教学方法的认可、课堂参与感、团队意识、对于专业知识理解情况、对于知识记忆的牢固程度、整体满意度均高于LBL组(P<0.05).结论 PBL联合LBL在诊断学体格检查教学效果优于传统教学方法.