从权力控制到主体能力提升——论美国教师赋权运动中“权力观”的转变及其对教师专业发展的意义

摘要

教师“赋权”运动的兴起与美国的学校改革运动与教师专业发展运动密切相关。近年来，教师赋权运动呈现出一种新的发展趋势：更加关注如何增强教师自身的教育教学能力和提高教师自身的专业发展水平。在这一新的趋势下，教师赋权中的“权力”观也发生了变化：从权力的掌控、权力的运作到权力的共享与权力的内发。这种新的“权利观”更加强调以共享、合作、自主的方式，提升教师自身的专业能力．让教师真正成为自己。这种新的“权力观”启示着我国教师教育改革、教师专业发展需要注重提升教师自身专业能力．唤醒教师进行自下而上教育改革的专业自主意识，以及营造合作共享的专业生活方式。