数字治理的教育“数据化”危机:出场、运作与转化

摘要

基于当下教育现实,我们应当认识到教育治理中的“数字”建构与参与是必需的,并将问题进一步聚焦到,在教育的数字治理过程中如何维护教育研究在知识建制类型上的丰富性与方法论上的自治与多元承诺,同时既避免宏观政策同质化的理念假设,又不在微观层面催化学校和教师的表演性技术。