让解读迈上新台阶：关注“空间”与“时间”（下）——以《台阶》解读为例

摘要

三、教学实施过程及做法 《台阶》是初中二年级上学期的一篇课文，过去大多是从歌颂父亲勤劳、执著、有追求、感恩父爱的角度进行解读和学习的。我们认为，如果从时间元素和空间元素对其进行重新解读，让学生从记叙性文本解读方法论的视角进行初步探究应该是很有意义的。基于这种认识，我们在高一1班、高一2班两个班进行了尝试。