0～2岁听障婴幼儿听觉口语法教学策略研究

摘要

目的 探究0～2岁听障婴幼儿接受听觉口语法康复1年内的听觉言语发展规律,讨论实施听觉口语法干预第1年的教学策略.方法 采用听觉言语评估量表CAP、IT-MAIS、SIR、MUSS对接受听觉口语法康复的90名0～2岁听障婴幼儿的听觉言语发展进行为期1年的追踪研究,通过多重比较分析听障婴幼儿康复干预3、6、9、12个月的听觉言语发展特点.结果 听障婴幼儿听觉发展呈持续增长,干预年龄越小,听觉发展越迅速,干预第9个月逐渐进入辨识环境声和言语声阶段;言语清晰度在前6个月进展缓慢,后6个月快速增长;自发言语交流能力呈持续快速增长.结论 听障儿童康复干预年龄越早越好,康复训练0～6个月听觉训练重点培建婴幼儿对声音的察觉、分辨能力;言语训练关注理解性语言积累.6～12个月听觉训练加强声音的辨识和理解能力;言语发展起步阶段应鼓励婴幼儿积极运用口语进行沟通,不断提升综合运用口语的能力.