浪漫、精确、综合：低年级朗读指导三阶段

摘要

低年级阅读教学以“朗读”为第一核心目标，已成为大家的共识。基于朗读基础上的阅读教学不需要大量的分析，只需要将朗读贯穿课堂的始终，用多种形式的朗读来达到理解文本的目的。而浮于表面的“拿腔捏调”、“表演作秀”式的朗读肯定不是帮助学生感知文本、理解文本的好方法。