基于问题式学习在康复评定学教学中的应用评价和分析

摘要

目的:观察在<康复评定学>课程的部分章节采用基于问题式学习(PBL)教学法的教学效果.方法:康复治疗学专业2年级本科生133例,随机分为2组,PBL组66例,采用PBL教学法的设问、讨论及总结了解式教学;传统组67例采用传统教学法.结果:PBL组学生运用教育环境评估量表(DREEM)的总分明显高于传统组(P<0.01,0.05);应用知识解决问题的得分和操作考试得分PBL组显著高于传统组(P<0.01,0.05).结论:PBL的教学法对本科康复治疗学专业学生的<康复评定学>教学有很大促进作用,能显著提高学生的学习兴趣和学习成绩.