体验式教学结合CBL在重症医学科实习护生带教中的作用

摘要

目的 探讨在重症医学科实习护生带教中应用体验式教学结合案例教学的作用.方法 将2016年4月至2017年3月在新疆医科大学第三附属肿瘤医院重症医学科实习的63名护士设为A组,将2017年4月至2018年3月在本院重症医学科实习的63名护士设为B组,将2018年4月至2019年3月在本院重症医学科实习的63名护士设为C组,将2019年4月至2020年3月在本院重症医学科实习的63名护士设为D组;A组采用常规教学,B组采用常规教学+CBL,C组采用常规教学+体验式教学,D组采用常规教学+CBL+体验式教学;均带教3个月.比较4个组理论和技能出科考核成绩,带教前后人文关怀、支持性沟通和批判性思维能力评分,以及对带教模式的满意度.采用SPSS 26.0进行单因素方差分析,以及SNK-q检验和卡方检验.结果 D组理论和技能出科考核成绩高于其余3个组,B组和C组均高于A组(P<0.05);带教后4个组人文关怀、支持性沟通和批判性思维能力评分均高于带教前(P<0.05),且带教后D组人文关怀、支持性沟通和批判性思维能力评分均高于其余3个组(P<0.05),B组和C组均高于A组(P<0.05);D组对教学技巧、教学内容、教学效果的满意度评分均高于其余3个组(P<0.05),B组和C组均高于A组(P<0.05).结论 在重症医学科实习中,对护生在采用常规教学的基础上辅以体验式教学、CBL,均可提高出科成绩,提升人文关怀、支持性沟通和批判性思维能力,且有利于提高满意度,二者结合使用的效果与作用更佳.