课前预设 课中驾驭 课后反思——新课改背景下语文教师的三重角色

摘要

如何在文本的解读中，培养学生的思维能力，生成新的课堂机智？如何培养学生的良好习惯，形成学生的思考价值？经过反复研究，我发现，传统的以教师的单向提问为基础的“刚性设计”，在某种程度上，有悖于语文教学改革的精神。应该采取有利于学生自主选择、探究发现的学习方式。于是，我进行“问题的弹性设计”，发展学生的个性，发挥学生的主动性。