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岳晓艳;
常德职业技术学院 湖南 常德 415000;
护生; 临床风险; 教育方法;
机译:护生在临床学习中的错误。混合方法研究中的定性结果护生在临床学习中的错误。混合方法研究中的定性结果
机译:护士和护生对性风险行为的看法:在芬兰,爱沙尼亚和立陶宛进行的一项研究。
机译:比较基于计算机的刺激和人体模型刺激两种心肺复苏教育方法对护生知识和满意度的影响
机译:信息系统在临床培训中的应用护生观点初步研究
机译:在副学士学位和学士学位的护理课程中,临床教师对护生对关爱行为的看法进行了比较检查。
机译:疼痛神经科学教育方法进行手动治疗的临床观点
机译:在临床监督后,评估护生对提高能力发展的看法。 WHO病人安全模型的教育方法
机译:冠心病的风险 - 使用可编程计算器进行航空航天医学临床实践的风险分析
机译:“在临床风险不断发展的多个阶段中,临床上不断定义多重误差的方法,旨在在临床上持续定义多个误差,从而在临床上持续不断地改进多个指标,从而在临床上不断定义多重误差的过程中,对临床上不断发展的多重风险的临床风险进行评估。延迟有肌肉建议的第一个临床事件的患者中临床上确定多发性硬化症的进展的方法
机译:动态血压监测和心动描记法进行心血管风险临床研究和临床管理系统
机译:对患者进行临床研究包括在临床研究期间将研究或患者相关数据存储在记忆中,从而可以由研究以外的医师读取记忆并与患者相关联
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