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分层次教学法在高职高等数学教学中的应用——以未定式函数极限的计算为例

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分层次教学本质上是为了尊重学生个性差异,面向全体学生,以学生为主体,让学生共同学习,让学生各展所长,从而更好的调动学生的积极性.

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来源
《语文课内外》 |2018年第21期|127-127|共1页
作者
时耀敏;
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作者单位

重庆工商职业学院;

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正文语种 chi
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关键词
分层次教学; 教学设计; 高职数学; 未定式;

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