“双减”背景下初中语文大单元作业设计初探

摘要

传统作业设计重语文基础知识的巩固,实行一刀切的作业形式,注重单篇作业的设计。“双减”背景下,我们在大单元作业中如何体现对学生个体差异、单元知识的相关相联、学生的合作探究、作业形式多样性的设计?如何切合“减”字、体现“计”字?本文将针对这些问题作一些思考与实践。