“1+3”小语课堂教学支持策略探究——关于融合生参与语文课堂的个案研究

摘要

为融合生在普通教育课程基础上设计“适合”其特点的课程内容,为其实施课程调整,对融合生有效参与课堂学习至关重要。以小学语文课堂教学为主阵地,依托一份“学习单”,结合“代币强化”“同侪协助”“视觉提示”三种教学方法,探索“1+3”小语课堂教学支持策略,引领融合生有效参与小语语文课堂学习,提升随班就读课堂教学质量,为推动随班就读教育教学改革提供课堂教学策略方面的借鉴。