“知识”与“方法”的认知辨析

摘要

＜正＞在进行课堂教学设计、编写课时计划（以下简称教案）教学目标时,不管用什么样的表达方式,基本都超不出教育学家布鲁姆的认知、技能、情感目标分类的基本准则,反观布鲁姆的目标分类准则时（图1）,也不能简单地理解为"知道、理解、应用、分析、综合、评价"。因为,从图形结构来看,虽然较清晰地表明有6个部分,但其构成却属于金字塔式结构,意味着越是顶端的认知,越需要下层认知的支撑,否则,较难得出恰当的判断标准。