多媒体外语教学对大学生情感焦虑的影响

摘要

从外语教学方法对学生学习外语时的情感焦虑和外语课堂气氛的影响以及他们之间的关系入手,通过问卷调查和描述性的统计分析,探讨外语教学中对学习心理的影响的关系及其对教学的意义,有助于推动大学生外语教学发展。研究方法研究对象研究对象是我院建工系2004级的6个班的220位同学。男生125人,女生95人。研究设计本次研究首先在新学生进校第1至3周时用传统教学方法,周课时4学时,在第4周进行课堂焦虑和班级气氛问卷调查,在新学生进校第4至6周时用多媒体教学方法,在第7周进行课堂焦虑和班级气氛问卷调查,收集这两个变量的基本数据。然后,对问卷中的各题目分类,再根据问卷结果计算出每个题目各级答案所占的百分比。再计算出各被试学生的焦虑指数和课堂气氛指数的平均数和标准差。最后,对两组指数进行相关分析。研究工具课堂焦虑问卷采用英国牛津大学Horwitz等的FLCAS(ForeignLanguageClassroomAnxiety)问卷,所有33道题目的指数范围33—165分,得分越高表示焦虑程度越重。此外,本研究依据焦虑的类型,对33个题目进行了分类:交际畏惧(1、3、5、9、13、14、17、20、24、32、33),考试焦虑(8、...