MOOC教学视频有效言语互动比较研究——基于中日四所名校案例的分析

摘要

本研究选取了中日四所名校的四门MOOC,从四个维度、八个方面进行比较以探讨MOOC中教师有效言语互动行为特征.研究发现,教师言语讲解时间占比大、以图文指示讲解为主、善用图形或动画辅助教学;在提问次数和高阶问题数量、留白时间和教师理答、知识反馈和知识关联上,日本均优于中国;在总体互动结构上,中国呈现一周期波形互动,日本呈现三周期波形互动.进而研究建议,中国MOOC应优化提问数量与质量、创造交互反馈条件、加强知识梳理与关联、丰富言语互动周期、改进学习体验与效果.