《症状护理》课程对儿科新护士评判性思维能力影响的评价

摘要

目的 评价《症状护理》课程对儿科规范化培训新护士评判性思维能力的影响.方法 将2015年入职的63名新护士和2016年入职的72名新护士分别作为对照组和观察组,将《症状护理》课程列入观察组新护士规范化培训内容,培训10个月后用评判性思维量表(CTDI-CV)对两组新护士的评判性思维能力进行评价.结果 观察组新护士评判性思维能力量表各个条目的得分以及总分均高于对照组,两组新护士评判性思维能力的差异具有统计学意义(P<0.05).结论《症状护理》课程纳入规范化培训内容,可提高新入职儿科护士评判性思维能力.