以问题为导向的教学在直肠癌护理带教中的应用

摘要

目的 研究以问题为导向的教学方法(problem based learning,PBL)在直肠癌护理带教中的应用.方法 选取2020年1—12月间在该院肿瘤科实习的51名护理专业实习生作为观察组,运用PBL教学方法;选取2019年1—12月间在该院肿瘤科实习的51名护理专业实习生作为对照组,运用基于授课学习方法(LBL),评价两组教学效果.结果 观察组理论知识平均为(28.10±0.40)分、操作技能平均为(27.56±0.42)分、临床思维成绩平均为(37.11±1.25)分;对照组理论知识平均为(24.33±0.60)分、操作技能平均为(23.89±0.70)分、临床思维成绩平均为(32.15±1.30)分;观察组理论知识、操作技能、临床思维成绩均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05).观察组有助于知识理解、提高学习积极性、勇于提出问题、敢于分享个人观点、提高查阅文献能力、信赖自己处理问题能力、对护理工作做出合理评价、了解护士的责任和义务评价占比均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05).观察组实习生满意度94.12％,高于对照组72.55％,差异有统计学意义(P<0.05).结论 临床直肠癌护理带教中应用PBL教学方法可提高实习生理论、操作能力,教学效果乐观,实习生对教学满意度评价高.