PBL教学法在检验科实习带教中的价值和教学效果分析

摘要

目的 讨论PBL教学法在检验科实习带教中的价值和教学效果分析.方法 随机选取2019年7月—2020年7月参与检验科实习的医学生作为该次研究对象,共计52名,按照随机数字法将其分为观察组和对照组,各26名,对照组医学生采取传统教学模式,观察组则采取PBL教学法教学模式,对两组医学生的教学效果进行对比分析.结果 ①入科时,观察组学生的理论成绩为(86.9±5.9)分,对照组为(86.3±6.4)分,差异无统计学意义(t=0.351,P=0.726);观察组学生的技能操作成绩为(73.3±3.8)分,对照组为(75.3±6.2)分,差异无统计学意义(t=1.402,P=0.167);实习结束出科时,观察组学生的理论成绩为(96.3±6.8)分,对照组为(91.6±7.6)分,差异有统计学意义(t=2.350,P=0.022);观察组学生的技能操作成绩为(91.8±5.3)分,对照组为(81.3±4.8)分,差异有统计学意义(t=7.487,P<0.001).②观察组学生对教学方式的满意度、对分析和解决问题能力的满意度、对自学的满意度、对检验科常见检验项目掌握程度均优于对照组,差异有统计学意义(χ2=4.710、5.942、5.942、P<0.05).结论 PBL教学法在检验科实习带教中具有较好的应用效果,不仅可提升检验科学习学生的理论和操作成绩,同时也提升了对带教方法的满意度,值的应用和推广.