采用翻转课堂模式在MBBS留学生神经病学教学中的效果初探

摘要

目的 探究翻转课堂模式在医学学士和外科学士(MBBS)留学生神经病学教学中的效果.方法 将2016级(2019年9—12月)进行神经病学学习的9名MBBS留学生作为观察组,选择脑血管病2个章节进行翻转课堂模式教授,与2015级(2018年9—12月)15名进行神经病学常规学习的MBBS留学生(对照组)进行对照,比较(观察组)学生开展翻转课堂教学前后的学习态度、满意度;同时组间比较学习后对于重点内容的掌握程度.结果 观察组展翻转课堂后学习主动性、临床思维能力、自主学习能力、小组合作学习能力及探究学习能力评分均高于开展翻转课堂课程前,差异有统计学意义(P<0.05);学生对教师态度、主动讲解、操作示范以及师生沟通满意度均显著高于未开展课程前,差异有统计学意义(P<0.05);观察组学生对基础知识、疾病诊断、疾病症状以及临床检查知识掌握度评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05).结论 翻转课堂模式在MBBS留学生神经病学教学中的应用,在改善学生学习态度及满意度方面有显著效果,且可以提升学生对重点知识的掌握程度.