物理教学过程打破预设后的收获——由测量物体密度实验引起的反思

摘要

新课程标准指出：“我们要爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”在教学过程中，教师应该充分发挥学生的主体作用，学会“不教也是教”。双方可以相互沟通、相互启发、相互补充。在物理教学过程中应以物理知识和技能为载体，让学生亲身经历科学探究的过程，学习科学探究的方法，培育学生科学探究精神、实践能力、创新意识。