巧用未知结构营造灵动课堂——《统一中国的第一个皇帝秦始皇》一课有感

摘要

笔者在准备人物评说之秦始皇一课的过程中，为了让秦始皇的形象更加立体且富有张力，以构建矛盾、冲突及未知的两难历史情境为出发点，引入大量有关秦始皇的史料，后在实际授课中引导学生针对史料进行讨论，课堂气氛不仅十分活跃，还取得良好的教学效果。经过课后深入的反思及对专家理论的学习，我认识到这种灵动课堂来自于对教材的未知结构的开发。