LCPT综合教学法在妇产科教学中的应用分析

摘要

目的 对LCPT[传统讲座教学(LBL)、个案教学(CBL)、基于问题教学(PBL)、团队协作教学(TBL)的结合体]综合教学法在妇产科教学中的应用效果进行分析.方法 将2017级妇产科本科生作为此次研究对象,时间在2017年9月-2019年9月,共计420人,根据随机法分为对照组与研究组,每组210人,对照组学生予以常规教学法,研究组学生予以LCPT综合教学法,结束教学后对比两组学生临床操作、病例分析、理论知识评分.结果 研究组学生临床操作、病例分析、理论知识评分均高于对照组,组间数据差异具有统计学意义(P<0.05).结论 LCPT综合教学法在妇产科教学中的有着重要意义,极大的提高了学生临床操作、病例分析、理论知识评分,为临床培养了优秀的人才.