后慕课时代全科医学本科专业临床麻醉学教学的探索与实践

摘要

目的探讨后慕课时代以团队为基础的学习理论(team-based learning,TBL)结合小规模限制性在线课程(small private online course,SPOC)模式的临床麻醉学教学在基于岗位任力的全科医学本科教学中的实践效果。方法2019年9月—2020年9月选择重庆医科大学2016级临床本科生(全科定向)99名,根据自愿结合随机调配原则分成LBL教学组(L组,n=33)、TBL教学组(T组,n=33)和TBL结合SPOC模式教学组(TS组,n=33)。通过1学期的学习后,通过匿名调查问卷,综合评价各组教学效果和学生满意度。结果TS、T组学生临床基本能力、医生职业精神和素质、掌握与运用医学知识能力、团队合作能力、基本公共卫生服务能力、信息与管理能力及总体教学满意度均强于L组,且TS组学生掌握与运用医学知识能力、基本公共卫生服务能力及信息与管理能力强于T组,差异有统计学意义(P<0.05)。TS组学生学术研究能力强于T、L组,但理论知识考核成绩和对课程管理满意度较低(P<0.05)。结论TBL结合SPOC模式的临床麻醉学教学可提供满意的教学效果,有助于学生掌握并运用知识技能,激发其学习潜能,提升其岗位胜任力。